.

НООСФЕРНЫЕ

ИССЛЕДОВАНИЯ

.

2021.

ВЫПУСК 1

.

..

РЕДАКЦИОННАЯ КОЛОНКА

[3-3] Третье десятилетие третьего миллениума: нужен ли России ноосферный университет?

ФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

[4-13] Базалук О. А. Генесис идеи «политическое образование как формообразование определенной “правильности взгляда” на образ высшей идеи»

ВОПРОСЫ ТЕОРИИ И МЕТОДОЛОГИИ

[14-26] Прохоров М. М. Информатизация, компьютеризация и гуманизация в развитии мира социальной материи: две концепции

ФИЛОСОФИЯ УНИВЕРСИТЕТСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

[27-32] Брагин А. В. Современный университет: постмодернистские изыски или классика

[33-41] Кондратьев В. М. Основания разработки концепций университетского образования

[42-57] Баркова Э. В. Культура «зеленого университета» в преодолении тотальной цифровизации образования в регионе

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ИЗМЕРЕНИЕ

СОВРЕМЕННОЙ ГУМАНИТАРИСТИКИ

[58-64] Исаев В. А., Исаева М. В. Глобализация и регионализация образования в условиях информатизации в вузах

[65-69] Суворова Г. М. Универсум — это образование через всю жизнь

[70-79] Жульков М. В. Живая Этика о психической энергии и образовании

КУЛЬТУРОЛОГИЯ ЦИФРОВИЗАЦИИ 

[80-87] Океанский В. П., Океанская Ж. Л. Расширенное неопифагорейство: его архаические истоки, символические формы и антропологические опасности (пролегомены к теме «Россия и судьба человечества»)

ТОЧКА ЗРЕНИЯ

[88-98] Баксанский О. Е. Конвергенция естественнонаучного и гуманитарного знания

ФИЛОСОФСКОЕ ЭССЕ: ОТКРЫТЫМ ТЕКСТОМ

[99-105] Минева С. С. Дистанционное университетское образование: между академической традицией и цифровой деменцией

ДЕБЮТ

[106-114] Ветчинин Н. М. Тренды университетской цифровизации: от простого к сложному

________________________________________________________________________

.

НООСФЕРНЫЕ

ИССЛЕДОВАНИЯ

.

2021.

ВЫПУСК 2

.

..

..

РЕДАКЦИОННАЯ КОЛОНКА

[3-3] Коллективный разум России как новая образовательная парадигма

РЕГИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ И СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

[4-12] Шмелева Е. А., Кисляков П. А. Третья миссия университетов в институализации просоциальной активности молодежи

[13-21] Сорокина Ю. В., Ханина А. В. Исследование тенденций академической мобильности обучающихся вузов в период пандемии Covid-19

ПРОБЛЕМЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

[22-28] Валинурова А. А. Возможности и угрозы нового информационного общества для регионального вуза

[29-35] Завьялова О. А., Калясина Н. А. Перспективы изучения в вузе специализированных информационных технологий, необходимых в сфере управления образованием

[36-43] Панкратова О. П., Конопко Е. А. Дистанционное обучение как одна из форм организации университетского электронного образования

ФИЛОСОФСКОЕ ЭССЕ: ОТКРЫТЫМ ТЕКСТОМ

[44-48] Маринова Э. В. Об одном неведомом лице математики

NOUS:

ЖУРНАЛ В ЖУРНАЛЕ

ГУМАНИТАРНАЯ ПЕДАГОГИКА

[49-56] Ловкова Е. А. Психологические условия формирования абнотивности как профессионально значимой компетенции у студентов психолого-педагогического профиля

[57-64] Зимина М. В., Конюхова Е. А. Инновационные технологи как средство повышения мотивации учащихся к изучению иностранного языка

[65-70] Панкова С. Н., Проценко И. А. Современные формы обучения студентов направления подготовки «Социальная работа»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ

[71-78] Зайцева С. А., Смирнов В. А. Олимпиадное движение как способ профессионального самоопределения студентов в условиях цифровизации

[79-88] Рубашенко С. А., Зайцева С. А. Электронное портфолио как средство профессионального самоопределения будущего учителя

[89-97] Кузьмичев В. Е., Жукова И. В., Малинская А. Н., Сахарова Н. А., Сурикова М. В. Роль цифровых технологий в организации взаимодействия студента и преподавателя при выполнении художественно-конструкторских дипломных работ